为落实新课标理念，破解课堂“重分数轻能力、重结果轻过程、重讲授轻倾听”的浅层学习难题，推动小学数学课堂走向深度学习，培育学生数学核心素养，2026年10月13日，省级课题《“读思达”理念下小学数学“五会”深度学习的实践探索》开题论证会顺利举行。本次活动邀请闽江师范高等专科学校数学教研室主任、副教授邱丽馨老师，闽侯县进修校陈春华老师，闽侯县上街实验学校高级教师余辉老师担任评议专家，课题负责人陈光登校长及全体课题组成员参与本次论证会。
一、课题汇报，明晰研究方向
会上，陈春华老师作课题开题报告。报告直面当前小学数学课堂存在的“三重三轻”现实困境，清晰阐释课题核心概念，提炼“会阅读、会思考、会疑问、会倾听、会表达”的“五会”学习行为。
报告介绍课题前期已开展五会课堂实践、导学案设计等研究工作，明确本次研究总问题：在“读思达”理念下，如何以“五会”为支点撬动小学数学课堂的深度学习。围绕研究，确立“一核、五维、三环”研究理念，规划问题驱动→理论转化→课堂实践→证据检验→迭代提炼→辐射推广的研究思路，详细介绍研究计划、人员分工，预设论文、操作指南、课例等研究成果，恳请各位专家给予指导。
二、专题培训，理清实施路径
开题报告结束后，余辉老师带来《深耕“五会”课堂，培育学生的学习力》专题培训。余老师立足时代变革背景，指出AI时代下，教学的目标不再只追求分数，更要培养拥有终身学习能力的学生。他解读学习力链条：自主阅读→深度思考→敢于疑问→倾听合作→清晰表达。
余老师特别强调要将宏观抽象的素养目标转化为看得见、可训练的学习行为，改变课堂交流形式化、只汇报答案的现状，打造有意义、有兴趣、有互动的课堂，重视完整思维表达与过程性评价。同时鼓励课题组汇聚团队智慧，做到五会筑基、五有载道、五能立标，更新教育观念、扎根日常课堂、协同研磨研讨。
三、专家指导，精准把脉领航
课题的推进离不开专家的专业指导。邱丽馨副教授高度肯定本课题的研究价值与实践成效。她认为本课题立意深远、贴合新课标社会化学习理念，聚焦学生阅读、思考、疑问、倾听、表达五大能力培养，注重课堂思维交互与合作探究，育人价值突出。
邱教授结合亲身育人体验指出，课题组研究不浮于理论，而是依托五会学习指南、导学单、课外项目化任务单等载体扎实落地，有效提升学生质疑探究与数学表达能力，促进学生思维品质持续发展。课题组跳出应试短期视角，立足学生核心素养与终身学习能力培育，极具长远教育意义。
四、总结展望，聚力深耕研究
最后，课题负责人陈光登校长作总结发言。陈校长对三位专家的悉心指导表示衷心感谢。他指出，本次开题论证会为课题后续研究明晰了方向、厘清了重难点。课题组成员将认真梳理、充分吸纳专家提出的宝贵意见，进一步完善研究方案，打磨课堂观察与评价工具，做实过程性资料采集。
后续团队将立足常态课堂，扎实推进“五会”深度学习实践，破解小组合作流于形式等现实难题，坚持以生为本，聚焦学生数学核心素养与终身学习力培育，稳步开展课例研磨、行动研究。全体成员将凝心聚力、脚踏实地，扎实推进课题研究，力争形成可复制、可推广的研究成果。
本次开题论证会的顺利召开，为课题研究拉开序幕。课题组将以本次开题为新起点，深耕“读思达”理念下的小学数学课堂，在实践中探索，在研究中成长，努力实现学生深度学习与核心素养的发展。
